Mit welchen Methoden kann der Lehrer/die Lehrerin die Motivation der SchülerInnen beeinflussen?

Motivation ist die „Gestimmtheit, Bereitschaft (etwas zu tun, zu sagen)“ (Leisering 1999, S. 315)

Motive lassen sich unterscheiden in

• Biologische (=angeborene) Motive
  (z.B. Triebe, biologische Bedürfnisse wie Hunger, Durst etc.)
• Psychologische (=erlernte) Motive
  (z.B. Leistung, Macht, Anschluss, Erfolg, Ziele, Werte etc.) (vgl. Sageder 2004, S. 31)

3 wesentliche, motivationale Bedingungen für die Schule sind:

• das Neugiermotiv à Grundlage für die Entwicklung von Interessen
• Interessen als gerichtete Strebungen

Zwei unterschiedliche Bedeutungen

• Interessen als Ziel der Erziehung
  Interesse wecken
• Interessen als Weg der Erziehung
  Interesse bereits vorhanden à Erhöhung der Aufmerksamkeit

Leistungsmotiv

ERWARTUNG - subjektive Erfolgswahrscheinlichkeit beim Lösen einer Aufgabe

  X

WERT -

jeweiliger Anreiz des Lösens (vgl. Sageder 2004, S. 31f)

Lernmotivation

• Personale Faktoren
  Hoffnung auf Erfolg – Furcht vor Misserfolg
  Zustimmung, Zuneigung
  Anerkennung, Geltung
  Strafvermeidung
• Situative Anregungen
  Schwierigkeitsgrad / Erfolgswahrscheinlichkeit
  Anreiz / Neugierigkeitsgehalt
  Konkurrenz
  (vgl. Sageder 2004, S. 31ff)

Möglichkeiten zur Motivation nach Grell & Grell:

PHASE 1: Positive reziproke Affekte hervorrufen

• SchülerInnen direkt ansprechen
• etwas Lustiges, das selbst erlebt wurde berichten
• Witz
• SchülerInnen loben, wenn sie etwas „gut“ gemacht haben
• Optimismus zeigen
• SchülerInnen mit meinem persönlichen Interessen anstecken

PHASE 2: Informierender Unterrichtseinstieg

• bekannt geben der Lernziele
• Übersicht des geplanten Unterrichtsverlaufes geben
• Ziele, die von besonderer Bedeutung sind, begründen (vgl. Grell & Grell 1999, S. 105f)

Grell & Grell, Jochen und Monika (1999). Unterrichtsrezepte. Weinheim und Berlin: Beltz

Leisering, Horst (1999). Fremdwörter. Mit den neuen Schreibweisen und Regeln der modernen deutschen Sprache. München: Compact Verlag.

Sageder, Josef (2004). Skriptum zum Kurs (für WiPäd) zur Vorlesung (für Lehramt BE/WE/TG und TNF) „Person-Schule-Gesellschaft“.JKU:Linz

Siehe auch

Von der Unmöglichkeit zur Motivation in der Schule
Das Ausmaß des Lernerfolges eines Schülers kann in einer einfachen Formel ausgedrückt werden: Lernerfolg ist das Produkt aus investierten Mitteln (z.B. Arbeitszeit, kognitive Fähigkeiten, bisherigen Erfahrungen) und dem motivationalen Faktor (Interesse, Sympathie, Freude etc.). Das Schulsystem bzw. der Lehrer können im Wesentlichen nur die Mittel kontrollieren, während der zweite Teil der Formel ihrem Einfluss weitgehend entzogen bleibt.
Werner Stangl: Schulmagazin 5-10. Impulse für kreativen Unterricht. 71. Jg., Heft 1/2003

WWW: http://www.stangl-taller.at/STANGL/
WERNER/BERUF/PUBLIKATIONEN/Motivation.html